Dezvoltarea emotionala la varsta prescolara

Varsta prescolara constituie o etapa cu inseminate transformari in viata afectivaa copilului, care se diversifica si se imbogateste; apar schimbari complexe in plan cognitiv, afectiv si relational.
Asa cum aprecia si Anghel (2011, p.168) „intrarea in gradinita este o deschidere formidabila spre viata”, dar experienta trebuie gestionata si pregatita din timp, pentru a evita eventualele reactii de respingere din partea copilului. Am amintit despre rolul gradinitei pentru ca insa si dezvoltarea emotionala a celui mic este in stransa legatura cu stimularile, influentele educative pe care le poate trai copilul ce frecventeaza constant si sustinut programul institutionalizat.
Factori care faciliteaza dezvoltarea emotionala la prescolari
Dezvoltarea - din punct de vedere emotional - cuprinde abilitatea de a identifica, de a intelege si de a raspunde la propriile emotii si ale celorlalti intr-o maniera sanatoasa. Copiii care au o formare solida din punct de vedere emotional au o toleranta mai mare la frustrare, se implica in mai putine conflicte si prezinta mai putine comportamente autodistructive.

Exista trei variabile care pot facilita dezvoltarea emotionala:
* temperamentul copiilor si nivelul de dezvoltare;
* socializarea copiilor cu parintii si suportul oferit de mediul in care traieste;
* modul in care educatorii si cei care au grija de copii accentueaza, de asemenea,  alfabetizarea emotionala.

La acesta, mai putem adauga:
* modelele parentale de care beneficiaza copilul in educatie;
* tipul de autoritate parentala la care se raporteaza copilul in primii ani;
* imitatia (ca mecanism psihologic);
* experientele copilului (de tip pozitiv si\sau negativ, luand in discutie mai ales pe cele de tip trauma);
* mediul stimulativ al gradinitei – amenajarea adaptata a spatiului educational, utilizarea mijloacelor si stategiilor de lucru adecvate, adoptarea unei stil didactic modern, eficient, care sa optimizeze calitatea actului instructiv-formativ-educativ.

Totodata, dezvoltarea emotionala in prescolaritate trebuie raportata la achizitiile din perioada precedenta, dar si la procesul de identificare. Asa cum sublinia si Golu (2004, p.44), in aceasta perioada “fenomenul identificarii determina o nuantare mai manifesta a emotiilor si a sentimentelor. Emotiile determina comunicarea si comuniunea la varsta prescolara”. In ceea ce priveste sentimentele, acestea nu sunt sentimente autentice datorita explozivitatii specific varstei.

Pentru copil, adultul reprezinta un adevarat model; prin imitatie, copilul preia de la adult o serie de stari afective, invata expresii emotionale, conduite care devin mai coerente, se diversifica si se imbogatesc. Astfel, prescolarii continua sa invete ce emotii sa exprime, cand si in ce context, se dezvolta competeta emotionala, proces ce implica etichetarea corecta a propriilor emotii (si ale celorlalti), aparitia si dezvotarea limbajului emotional, cunoasterea cauzelor si a consecintelor emotiilor manifestate.
In prescolaritate se face trecerea de la emotii la sentimente. La aceasta varsta nu se poate vorbi despre afecte si pasiuni, emotiile si sentimentele fiind cele care ii insotesc toate manifestariile copilului, fie ca este vorba de jocuri, de cantece, de activitati educative. Tot acum se dezvolta si emotii superioare precum sunt cele morale, intelectuale, estetice. Acestea se formeaza sub influenta educatiei si a afectivitatii.

Dezvoltarea emotionala este un factor important pentru dezvoltarea echilibrata a copilului din toate punctele de vedere si pentru insertia lui armonioasa in viata, mai tarziu, ca adult. Dar pentru aceasta, copilul are nevoie sa dobandeasca pe langa competentele socio-emotionale si un set de competente adaptative. Acestea fac referire la constientizarea propriilor trairi si ale altora, asumarea si exprimarea libera si deschisa, abilitatile empatice, acapaciatea de a infrunta obstacolele, frustrarile si conflictele si de a le rezolva intr-un mod creativ. Toate acestea reprezinta premiza in dezvoltarea personala a copilului.

Cercetari recente au scos in evident faptul ca nu doar simpla achizitie a informatiilor si a cat mai multor cunostinte conduce la succesul si implinirea unui individ. O mare importanta este acordata factorului emotional. Expresiile emotionale sunt universale, indiferent de cultura din care facem parte, reusim fara prea mare dificultate sa recunoastem o serie de expresii emotionale ca: bucuria, dezgustul, frica, furia, tristetea si surpriza. Influentele sociale ale culturii in care crestem se fac simtite in cursul copilariei prin stabilirea normelor privind masura si conditiile pentru exprimarea emotionala.

Pentru a favoriza o buna adaptare sociala si mentinerea unei bune sanatati mentale, copiii trebuie sa invete sa recunoasca ce simt pentru a putea vorbi despre emotia pe care o au (acest lucru fiind posibil in masura in care copilul a inceput sa aiba un anumit grad de constientizare), trebuie sa invete cum sa faca o disociere intre sentimentele interne si exprimarea externa si nu in ultimul rand sa invete sa identifice emotia unei persoane din expresia ei exterioara pentru a putea in felul acesta sa raspunda corespunzator.

Dar pentru a-si dezvolta sensibilitatea si competentele emotionale, orice copil trebuie sa aiba  modele sigure si constante de urmat; astfel, exprimarea emotional adecvata a adultului semnificativ, dovezile de dragoste oferite copilului il ajuta pe acesta din urma sa creasca sanatos si securizat. Oferindu-i dragostene conditionata copilului, il ajutam pe acesta sa-si dezvolte limbajele iubirii si acceptarii de sine (Chapman si Campbell, 2001), exprimate in:
•    mangaieri fizice;
•    cuvinte de incurajare;
•    timp subiectiv acordat, petrecut impreuna cu cel mic;
•    daruri materiale sau emotionale;
•    servicii.
Odata cu cresterea, datorita maturizarii pe de o parte, si socializarii pe de alta parte, din al treilea an de viata, copiii incep sa prezinte semne de rusine, jena, mandrie si vinovatie. Pe masura ce copilul dobandeste controlul asupra comportamentului, emotiile sunt exprimate prinmodalitati tot mai subtile, acesta invatand sa reactioneze in conduitea probate social.

In egala masura, viziunea asupra educatiei a suferit unele schimbari, chiar daca facem referire cu preponderenta la sfera teoretica. Astfel se vorbeste de existent unor inteligente multiple (Gardner, 1983) la care se adauga si inteligenta emotionala. Privind din aceasta perspectiva, putem constata ca accentul cade asupra dezvoltarii acelor abilitati si a potentialului de care dispune fiecare copil.

Alaturi de familie, gradinita si primii ani de scoala sunt doi dintre factorii de mediu care ii pregatesc pe cei mici pentru viata, insa nu toti parintii sunt dispusi sa inteleagaca un copil poate sa ramana in urmasi din punct de vedere emotional – putand inregistra o grava intarziere, handicapanta si cate o data imposibil de recuperat (analfabetismul emotional).
Ca dascali, avem datoria de a ne implica activ in dezvoltarea emotionala a copiilor nostri, de a crea si a propune ocazii diversificate de explorare si antrenarea competentei emotionale. Caci copiii prescolari ofera un potential generos de disponibilitati în ceea ce priveste sfera emotionalului, fiind maxim deschisi \receptivi fata de contextele de invatare viitoare.

Referinte bibliografice:

Anghel, E. (2011). Psihologia educatiei pe tot parcursul vietii. Bucuresti: Editura For You.

Golu, F. (2004). Dinamica dezvoltarii personale la varsta prescolara. Bucuresti: Editura Miron.
Golu, F; Ionita, C. (2009). Aplicatii practice ale psihologiei copilului. Dezvoltarea personala ca program de educatie alternativa. Bucuresti: Editura Sper.
Goleman, D. (2007). Inteligenta emotionala. Bucuresti: Editura Curtea Veche.
Chapman, G. & Champbell, R. (2007). Cele cinci limbaje de iubire ale copiilor. Bucuresti; Editura Curtea Veche.

AUTOR: Psiholog educational Carmen Ionita

Interpretare vise

Ne petrecem o treime din viata in stare de somn iar o mare parte din aceasta stare este dedicata viselor.  Visele au preocupat intotdeauna omenirea. Sunt vise care ne tulbura, vise pe care cu greu le uitam sau vise intense din care nu am mai vrea sa ne trezim. Inevitabil ne gandim aproape de fiecare data ce simbolizeaza aceste vise. 

Va invitam sa calatoriti in lumea viselor oferindu-va interpretarea psihologica a viselor.

 

Sondaj